EAN: 9783658194956

SEHEN LERNEN UND VERLERNEN PERSPEKTIVEN PÄDAGOG...

Dem Sehen  seiner Macht und seiner Reflexionsbedürftigkeit kommt in pädagogischen
Zusammenhängen eine besondere Bedeutung zu. Die Frage danach  wie Sehen als nicht allein
metaphorischer Zugang zu pädagogischer Professionalität gefasst werden kann  ist eines von drei
Anliegen des vorliegenden Bandes. Das zweite Anliegen bezieht sich auf die Frage  welches
Potenzial theoretische  methodische und methodologische Zugänge qualitativ-interpretativer
Forschung in den Erziehungswissenschaften für pädagogische Professionalisierungsprozesse
besitzen  zu welchen Sehgewohnheiten diese mithin beitragen. Pädagogische
Professionalisierungsprozesse beinhalten nicht nur die Entwicklung und Aneignung neuer
Deutungs- und Wahrnehmungsvermögen (Sehen lernen)  sondern haben auch mit der Reflexion und
Revision beispielsweise alltagskulturell plausibler Deutungs- und Wahrnehmungsvermögen und
ihren Machtwirkungen zu tun (Sehen verlernen). Die Diskussion der Fragen  ob und wie
Professionalisierung als (Ver-)Lernen  (Um-)Lernen oder Bildung von neuen Deutungsmustern
gedacht werden kann und welche Formate des hochschulischen Lernens sich hierfür anbieten und
bewährt haben  ist das dritte Anliegen dieses Sammelbandes. Der Inhalt Praxis des Sehens -
Theoretische Perspektiven Seh-Angebote als distinktive Weisen des Sehens Formate der
Vermittlung pädagogischer Professionalität Die Herausgeber*innen Susanne Gottuck ist
wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Fakultät für Bildungswissenschaften der Universität
Duisburg-Essen. Irina Grünheid und Jan Wolter sind wissenschaftliche Mitarbeiter_innen am
Institut für Pädagogik der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. Dr. Paul Mecheril ist
Professor am Institut für Pädagogik der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.

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