EAN: 9783658256708

EMPIRISCHE FORSCHUNG IN DEN GESELLSCHAFTSWISSEN...

Dorothee Gronostay untersucht das Potential argumentativer Lehr-Lern-Prozesse im
Politikunterricht (z.B. kontroverser Diskussionen) zur kognitiven Aktivierung der Schülerinnen
und Schüler. In drei empirischen Teilstudien werden Sequenzmuster argumentativer Abwägung
identifiziert  Wirkungen eines fachspezifischen Argumentationstrainings auf die
Diskussionsqualität geprüft sowie Effekte von Persönlichkeitsmerkmalen und zugewiesenen
Diskussionspositionen (pro kontra) auf die Diskussionsbeteiligung und persönliche Position der
Schülerinnen und Schüler zu einer politischen Streitfrage untersucht. Die Autorin stellt
vielfältige Bezüge zur Unterrichtspraxis her und leitet aus den Ergebnissen auch
unterrichtspraktische Implikationen ab.

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