EAN: 9783834020246

INKLUSIVER LITERATURUNTERRICHT JENSEITS VON DIS...

Inklusion als gesamtgesellschaftliche Realität stellt auch zehn Jahre nach der Ratifizierung
der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) immer noch eine Entwicklungsaufgabe dar. Die Frage
wie das Lernen im inklusiven Literaturunterricht gestaltet werden muss  damit allen Schüler
innen kulturelle Teilhabe ermöglicht werden kann  stellt für Lehrkräfte in den Schulen  für die
fachdidaktische Forschung und die Lehrer innenbildung eine Herausforderung dar.Der
Forschungsstand zur Gestaltung inklusiven Lernens im Literaturunterricht umfasst bislang vor
allem theoretische Modellierungen. Auch der empirische Forschungsstand ist derzeit noch nicht
überzeugend. In diesem Buch wird ein theoretisches Modell für das filmästhetische Lernen in
heterogenen Lerngruppen entwickelt  das auf der Idee einer Critical Narrative Literacy fußt.
Diese Überlegungen mündeten in einen konkreten Unterrichtsvorschlag  der in einer zehnten
Gesamtschulklasse erprobt wurde. Dazu wurde ausgehend von der Idee des 'Kerns der Sache' (Seitz
2014) ein binnendifferenzierendes Aufgabensetting entwickelt  das die Lernprozesse der Schüler
innen in inklusiven Lerngruppen in Bezug auf filmästhetische Verstehensprozesse fokussiert. Das
Buch stellt einen Beitrag zur fachdidaktischen Diskussion und richtet sich zudem einerseits an
Lehrer innen  die ein Konzept für die Planung und Gestaltung von inklusivem Deutschunterricht
suchen sowie an Fachleiter innen  die im Studienseminar theoretische Grundlagen der Vermittlung
in inklusiven Lerngruppen thematisieren wollen.

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