EAN: 9783658141950

ESSENER BEITRÄGE ZUR MATHEMATIKDIDAKTIK SICHT...

Christian Rütten untersucht in seiner Studie  welche Vorstellungen Grundschulkinder bzgl.
negativer Zahlen vor deren unterrichtlicher Thematisierung mitbringen und in welcher Beziehung
diese zu fachlichen Sichtweisen wie Zahlengeraden- oder Äquivalenzklassenmodellen stehen. Als
Forschungsrahmen dient das Modell der didaktischen Rekonstruktion mit den zentralen
Untersuchungsaufgaben: fachliche Klärung  Erfassen der Lernerperspektive und didaktische
Strukturierung. Zur Erfassung der Lernerperspektive beleuchtet der Autor psychologische und
mathematikdidaktische Perspektiven und verortet die Lernerperspektive in der kognitiven
Schichtenstruktur. Besondere Bedeutung misst er hierbei Metaphern als kognitiven Strukturen bei
und entwickelt dementsprechend eine rekonstruktive Metaphernanalyse als Auswertungsmethode.
Eine empirische Untersuchung mit über 500 Grundschulkindern zeigt ein breites Spektrum an
vorunterrichtlichen Vorstellungen bzgl. negativer Zahlen und eröffnet Perspektiven für
unterrichtliche Gestaltung und weitere Forschungskontexte.

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