EAN: 9783780049650

NATÜRLICHE DIFFERENZIERUNG IM MATHEMATIKUNTERRI...

Fachdidaktische Konzepte für heterogene Lerngruppen  Der Mathematikunterricht in der
Grundschule hat durch die länderübergreifenden Bildungsstandards einen formalen
Orientierungsrahmen erhalten  der substanzielles Lernen für alle Kinder fordert. In Verbindung
mit Konzepten wie dem jahrgangsübergreifenden Lernen oder der Inklusion erweisen sich diese
Formen eines zeitgemäßen Mathematikunterrichts als durchaus anspruchsvolles Unterfangen. 
Heterogene Lerngruppen erfordern einen differenzierenden Unterricht. Hierzu gibt es bereits
seit vielen Jahren Empfehlungen in der pädagogischen und didaktischen Fachliteratur. Das
vorliegende Buch greift diese auf und gibt zunächst einen Überblick über die klassischen Formen
der (inneren) Differenzierung sowie die damit verbundenen Möglichkeiten und Probleme. Aus deren
Analyse leiten die Autoren die Notwendigkeit einer ergänzenden Vorgehensweise ab  die als
natürliche Differenzierung bezeichnet wird. Sie erfahren dabei   was unter natürlicher
Differenzierung zu verstehen ist  wie erprobte Unterrichtsvorschläge aussehen können  die eine
natürliche Differenzierung ermöglichen welche Materialien und Schülerdokumente Sie für die
eigene Umsetzung im Unterricht nutzen können und  welche Gelingensbedingungen für einen derart
differenzierenden Unterricht zu bedenken sind: z.B. Gütekriterien für adäquate Lernangebote 
Rahmenbedingungen für die sach- und kindgerechte Unterrichtsorganisation  eine angemessene
Unterrichtskultur  Anforderungen an eine inhaltliche Unterrichtsvorbereitung sowie an
spezifische Kompetenzen der Lehrpersonen.   Der Praxisband richtet sich an Studierende 
Referendare  Lehrende und Fortbildner innen  die Anregungen zur Umsetzung eines
differenzierenden Mathematikunterrichts in der Grundschule suchen.

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