Für eine individuelle Förderung die nicht nur auf die Kompensation bestehender Lern- und
Leistungsschwierigkeiten bei Schüler*innen abzielt sondern auch die Entwicklung ihrer
vielfältigen Fähigkeits- und Persönlichkeitspotenziale in den Blick nimmt spielen Strategien
selbstregulierten Lernens eine immer größere Rolle. Das Handbuch stellt die im
Forder-Förder-Projekt genutzten Grundprinzipien des selbstregulierten forschenden Lernens vor
und verknüpft sie systematisch mit dem im Projekt erfolgenden Strategieerwerb (d.h.
Informationsverarbeitung Lernprozesssteuerung Selbstregulation). Neben theoretischen
Grundlagen und aktuellen Forschungsergebnissen bietet das Handbuch auch fächerunabhängige
Anregungen für die praxisorientierte Arbeit mit Schüler*innen sowie praktische Hinweise und
Unterrichtsmaterialien zur Durchführung des an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster
entwickelten Forder-Förder-Projekts zum selbstregulierten forschenden Lernen. Dabei stehen die
folgenden drei Ziele im Zentrum: · Interessen entwickeln (mittels individueller Spezialthemen)
· Begabungen herausfordern (mittels eigenständiger Forschungsarbeiten) · Lernkompetenz fördern
(mittels systematischer Strategievermittlung) Innerhalb des Projekts erfolgt eine
diagnosebasierte (Begabungs-)Förderung wobei die individuelle (Lern-)Begleitung sowie die
Anpassung der schulischen Lernangebote an die persönlichen Bedürfnisse der Lernenden im Fokus
stehen. Denn Schüler*innen die sich mit Themen beschäftigen können die sie interessieren
fällt es leichter zu lernen. Indem sie ihre eigenen Lernprozesse steuern und reflektieren sich
eigene Lernziele Setzen und selbst planen mit welchen Mitteln sie ihre individuell geSetzten
Ziele erreichen wird die Motivation erhöht und die Effektivität ihres Lernens gesteigert.
