EAN: 9783662639474

KONZEPTE UND STUDIEN ZUR HOCHSCHULDIDAKTIK UND ...

Substantielles fachliches Wissen ist eine notwendige Grundlage dafür  dass Lehrerinnen und
Lehrer einen attraktiven und erfolgreichen Mathematikunterricht gestalten können. Wie aber muss
dieses fachliche Wissen genau aussehen? Auf welche Weise wird es bei der Planung und
Durchführung von Unterricht genutzt? Wie kann man es im Studium auf eine Weise erwerben  die es
für didaktisches Handeln anschlussfähig macht? Der vorliegende Band gibt Antworten auf diese
Fragen. Er diskutiert kohärenzstiftende Lerngelegenheiten in der Lehramtsausbildung  die in
regulären Veranstaltungen an Hochschulen systematisch evaluiert wurden. Im ersten Teil des
Bandes steht die Professionsorientierung in Vorlesungen zum Lehramtsstudium im Fokus. Dabei
wird der Frage nachgegangen  wie das mathematische Fachwissen einer Lehrkraft beschaffen sein
muss  um unterrichtlich wirksam zu werden. Auf der Basis verschiedener theoretischer Modelle
werden dazu mathematische Grundveranstaltungen im Lehramtsstudium analysiert. Im zweiten Teil
des Bandes stehen Übungsveranstaltungen mit einem Schwerpunkt auf der Gestaltung von Aufgaben
im Mittelpunkt. Neben einer Klassifikation von Aufgaben werden Konzepte vorgestellt  wie durch
spezifische Übungen der Zusammenhang zwischen Hochschulmathematik und der professionellen
Tätigkeit von Lehrkräften deutlich gemacht werden kann.Im dritten Teil des Bandes werden
schließlich Seminare als weitere Form der professionsorientierten Ausbildung von Lehrkräften
betrachtet. Hierbei geht es um spezifische Aspekte der Professionsorientierung wie etwa die
Kompetenz zur Nutzung digitaler Werkzeuge oder vertiefende mathematische Themen wie die
Differentialgeometrie. Die Evaluationen in den drei Veranstaltungsformen zielen auf die
Bewertung von Materialien  die kognitive Entwicklung und schließlich die Veränderung von
affektiven Variablen der Lehramtsstudierenden.

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